成果主要完成人

第一完成人,李宗慧,女,1958年5月生,研究生,1977年7月参加工作,高校教龄30年,教育管理研究员,现任副院长,从事教学管理、教学研究工作。主要贡献有: 1.指导项目研究计划、目标的确定与组织实施; 2.指导“四川天一学院姜大源教改项目”申报书、总结等版块资料撰写、整理; 3.指导审稿。

第二完成人,罗春,女,1976年5月生,研究生,1998年9月参加工作,高校教龄16年,讲师、工程师,从事软件技术专业教学工作。主要贡献有: 1. 负责项目研究计划、目标的确定与组织实施; 2. 负责项目申报书的撰写; 3. 参与四川天一学院“专业与职业一体,学业与岗位融通”人才培养模式探索与实践项目的研究,负责人才培养效果的撰写; 4. 主持四川省教育厅人文社科一般项目“以职业能力为导向的高职软件技术 (JAVA方向)专业核心课程的教学改革与实践”(17SB0198) ; 5. 主研四川.

第三完成人,何桃,女,1982年 5 月生,研究生,讲师,人文艺术系专职教师,中共党员。从事高职一线教学十年,在汉语类、文秘类教学方向积累了丰富的经验,教学效果显著。先后荣获“年度优秀教师”、“优秀教育工作者”、“优秀共产党员”、“四川天一学院第十届青年教师讲课竞赛三等奖”“四川天一学院骨干教师”等荣誉。围绕教学方向,先后在《现代职业教育》、《青春岁月》等国家级、省级刊物发表“高职院校学生人文素养的培养”、“高职秘书写作教学中存在的问题及对策研究”等学术论文,出版相关教材一部;作为主持人,.

第四完成人,李恩群,女,1982年4 月生,硕士研究生,2009年 8 月参加工作,高校教龄2年,从事电子信息工程技术教学工作。主要贡献有:1、校级精品课程《Protel电子制图》第一主讲教师;2、主持《翻转课堂在“模电”课程中的应用》校级科研课题,已结题;3、获得姜大源课程改革思路竞赛一等奖,并参与学习、讨论;4、在《模电与数电》课程中,实践性地开展了一体化教学,指导学生完成自主性实践活动并主持成果的汇报、讨论和点评。

第五完成人,周非,男,本科学历,讲师。主要研究方向:幼儿与少儿英语教育。 2013年参加高等职业院校骨干教师省级培训获得“四川省学前教育专业骨干教师”称号。 2014年第五届外教社杯全国高校外语教学大赛获得“优胜奖”。 2016年被评为希望集团优秀教师,天一学院首届中青年骨干教师。 2015年11月作为天一学院骨干教师援建四川文化传媒职业学院,帮助文传学院基础部组织材料迎接人才培养工作水平评估。积极参与集团的内涵建设活动,主持了2016年《四川天一学院姜大源教改课程设计大赛》。2016年参.

成果简介

 

1.成果简介及主要解决的教学问题

为了更好地适应区域经济发展和行业企业对技术技能人才的要求,全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发[2014]19号)、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、教育部2006年第16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神。四川天一学院姜大源教改项目的宗旨是结合本院实际,以姜大源教授的“以工作过程为导向”的职业理念为理论指导,以就业为导向、以职业为载体,以培养“能做、能说、能合作”的高素质技能型创新型人才为目标,全面推进深化教育教学改革,在多个方面开展了工作并取得了成效。

(1)明确姜大源教授以工作过程为导向的教改理论
学院为推进并深化教学改革、课程改革,在全院范围内开展了形式多样的各类活动,在2015—2016学年第二学期末开展了“姜大源教改课程思路设计竞赛”,全院教师踊跃参赛,展示了对教改课程思路的理解运用和高超的教学水平,最终评出了一二三等奖共13名老师的优秀教学设计。

(2)创新人才培养理念,优化人才培养方案
学院积极转变教育思路,深化梳理办学理念与思路,积极开发基于工作过程导向的校企合作、工学结合的人才培养模式,完善并制定了6个系部共23个专业的人才培养方案,科学调整了专业及课程设置。

(3)与时俱进,强化师资队伍建设
学院遵循“引起与培养并举”的方针,引进一批高水平学者型专家型人才,同时加强中青年教师队伍建设,2016年开展了“评选首届教学名师、中青年骨干教师”的工作,评选出4名教学名师、39名中青年骨干教师,打造一支高水平师高素质的师资队伍。

(4)贯彻先进教学理念,全力推进和开展科研工作学院为加强内涵建设、提高办学水平、提升教育质量、增强综合实力,在全院大力推进和开展科研工作。自2013年来已有2项省级教改科研课题结题,6项省级教改科研课题立项,省级精品课程1门,集团精品课程18门,校级精品课程18门,公开发表教改相关论文共14篇。

(5)深化教育教学改革,参加职业技能竞赛

学院将职业技能竞赛作为提高人才培养质量的重要抓手,持续推进内涵建设与发展,认真组织参加各项职业技能竞赛。近年来,学院学生在国家、省级各类教学竞赛及技能大赛中屡获佳绩,2015年共获得3个二等奖、5个三等奖,2016年获得一等奖3项,二等奖19项,三等奖30项,优秀指导教师20项,优秀组织奖3项,集体道德风尚奖1项。全面激发了全院学生学技术、练技能的热情,多方位推动学院的教育教学改革,全面提高学生的职业素质和岗位竞争能力,积极推进建设高素质技术技能型人才培养工作。

2.成果解决教学问题的方法

(1)确立了姜大源教授以工作过程为导向的教改理论指导
学院根据自身特点,确立了姜大源教授的以工作过程为导向的教改思路,认真分析各种培养目标要求,综合利用现有资源,设计了一系列可操作性强、符合自身办学特色的教改举措。

(2)从实践中来,到实践中去,在理论研究和实践验证中清晰人才培养体系
学院自2013年以来,对人才培养方案进行四次大的讨论和修改,从优化专业结构、深化课程改革、强化教学管理、细化培养模式、突出技能培养五个方面建立人才培养体系,制定人才培养方案,从框架构建和把握细节,从素材汇集到思想整合,全部来源于教学和管理实践,并在教学和管理实践中合理改进、动态优化。

(3)师资队伍建设方面,专兼结合,以教学名师和骨干教师为核心,强化“传帮带”,着力打造优秀教学团队
对全院教师开展经常性教育教学研究培训,促进转变教育教学思想观念,利用职务聘用和薪酬激励政策,鼓励教师积极投身教学改革实践。学院每年举行青年教师讲课比赛,至今已举办10届,在2015-2016学年第二学期末举办了姜大源教改课程思路设计竞赛,2016年进行了首届教学名师和骨干教师的评选,以名师骨干教师带动、企业合作、校内外交流、讲课竞赛、教学设计比赛等提高中青年教师工程素养和教学水平,同时聘请行业专家参与课程教学和实践指导,打造一支教学水平高、科研能力强、积极投身教改的优秀教学团队。

(4)教改促进科研,科研提升教学能力
长期的教育教学改革实践成就了学院教学科研相互促进、以科研提升教学水平的良好局面。自2013年以来,全院教师承担教改相关省级科研项目8项,成功申报省级创新创业示范课程1门,建立集团精品课程18门,校级精品课程18门,发表教改类学术论文14篇,学院的整体创新能力增强,教学研究能力和水平大幅提升。

(5)参加职业技能大赛,以赛促教,以赛促学
以各级各类学科性技能性竞赛为抓手,组织各个系各个专业的学生参加“蓝桥杯”、“外研社杯”、“注协杯”等技能大赛,学院在2015年共获得三个二等奖、五个三等奖,在2016年专业技能大赛中,获得一等奖3项,二等奖19项,三等奖30项,优秀指导教师20项,优秀组织奖3项,集体道德风尚奖1项。通过参加职业技能竞赛,优化专业设置,按照职业岗位对高素质技能人才的需要并结合技能大赛的要求,不断进行课程与教学内容的改革,教师在参加技能大赛过程中通过与企业和同行的学习、交流与合作,专业能力、教学水平都有了长足的进步,成为新职业技能的实践者,铸就了学院的核心竞争力,成为学院人才培养质量不断提高的重要力量,通过参加竞赛活动,也促进了学生职业素质和技能的提升。

3.成果的创新点

(1)教改理念创新:突破传统观念,确立姜大源教授以工作过程为导向的教改理论
立足以工作过程为导向的职业教育理念,借鉴国内高职院校教改经验,以就业为导向,以职业为载体,以培养“能做、能说、能合作”的高素质技能型创新型人才为目标,全面推进深化教育教学改革。

(2)教改模式创新:构建“1+2+2”教改体系

纵观国内高职院校的教育教学改革,模式众多,学院立足自身实际,提出了“1+2+2”的教改体系,即1个理论指导:姜大源教授的职业教育理论为指导,2化:优化人才培养方案、强化师资队伍建设,2实施:全力推进和开展科研工作、参加职业技能竞赛,从多个层面推进教育教学改革工作,培养具有创新精神的高素质应用型人才,加强学院内涵建设,提升综合办学实力。

4.成果的推广应用效果

以姜大源教授的“以工作过程为导向”的教改理论自2013年初提出,经过4年的试验和改进,在优化人才培养方案、提高学生技能和综合素质、推动课程教学质量建设、提升师资队伍素质、校企合作等方面发挥了关键作用,并取得了明显成效。

(1)创新人才培养理念,优化人才培养方案

创新并完善了课程设置与结构,有关课程结构改革成果经反复试验取得了成功,已被正式纳入我校最新的专业培养方案(2016年修订第三版)。

(2)提高了学生技能水平和综合素质

学生在参加职业技能大赛中成果显著,荣获第七届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛全国总决赛JAVA软件开发大学C组三等奖,荣获第七届中国高校美术作品学年展团体二等奖,荣获全国第四届文秘速录职业技能竞赛文秘综合技能竞赛(高职组)优秀团队奖等团体奖项;袁加宝、梁群、谷方甜等学生个人奖项;刘星星、金爱晖、柳青青等优秀指导教师奖项。

(3)推动了课程的整体教学质量提高

2016年1门省级精品课程,18门集团精品课程,18门校级精品课程,2015年3门校级精品课程;2015年2项省级科研项目并结题,2016年2项省级科研项目立项,2017年4项省级科研项目立项;2013年至2017年公开发表有影响力的教改学术论文14篇。

(4)提升了师资队伍素质

学院通过教学名师和中青年骨干教师的评选,以及“引起与培养并举”的方针,发挥传帮带的作用,打造了一支高水平的师资队伍。

(5)深度校企合作

学院先后与绵竹年画村、九顶山等旅游胜地建立产学研合作关系,与绵竹仁爱医院等企业开展了实习实训基地合作,与绵竹市九龙镇达成校政战略合作,广泛形成人才、技术、资源的共享与互动,达成产学研合作的战略联盟,以教改推动校企合作,以校企合作促教改。